Comment la définit-on?
Le bénévolat est une activité non rémunérée qui s’effectue de bon gré au profit d’une personne ou d’une organisation (Bocsi et al., 2017). Les élèves font du bénévolat pour diverses raisons qui peuvent généralement être classées comme altruistes (p. ex., aider les gens), pragmatiques (p. ex., l’acquisition de compétences ou l’épanouissement personnel) ou comme motivations sociales (p. ex., se faire des amis ou faire du réseautage) (Handy et al., 2010). La participation des jeunes à des activités bénévoles leur offre des occasions précoces d’engagement citoyen ainsi que des bienfaits à long terme, y compris une diminution des comportements à risque et une meilleure santé mentale à l’âge adulte (Ballard et al., 2019).
Le cadre d’évaluation de The Learning Bar relatif à l’engagement des élèves comprend des mesures de l’engagement social, institutionnel et intellectuel. Les variables de temps, comme le temps passé à faire du bénévolat, sont une composante de l’engagement social, tout comme la participation à des sports et à des clubs, le sentiment d’appartenance et la capacité de nouer des amitiés positives à l’école.
Pourquoi est-ce important?
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Le bénévolat chez les adolescents est positivement associé à leur niveau de scolarité et leur revenu personnel futurs (Kim & Morgül, 2017).
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Les élèves qui font du bénévolat régulièrement pendant l’adolescence sont plus susceptibles de faire du bénévolat une fois à l’âge adulte (Moorfoot et al., 2015).
Comment la mesure-t-on?
Dans le cadre du sondage NotreÉCOLE destiné aux élèves du secondaire, on demande aux élèves d’indiquer le temps qu’ils consacrent à faire du bénévolat au cours d’une semaine typique. Les résultats sont présentés sous forme de « pourcentage des élèves qui font du bénévolat chaque semaine ».
Références
Ballard, P. J., Hoyt, L. T., & Pachucki, M. C. (2019). Impacts of adolescent and young adult civic engagement on health and socioeconomic status in adulthood. Child Development, 90(4), 1138-1154.
Bocsi, V., Fényes, H., & Markos, V. (2017). Motives of volunteering and values of work among higher education students. Citizenship, Social and Economics Education, 16(2), 117-131.
Handy, F., Hustinx, L., Kang, C., Cnaan, R. A., Brudney, J. L., Haski-Leventhal, Holmes, K., Meijs, L. C. P. M., Pessi A. B., Ranade, B., Yamauchi, N., & Zrinscak, S. (2010). A cross-cultural examination of student volunteering: Is it all about résumé building? Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly, 39(3), 498-523.
Kim, J., & Morgül, K. (2017). Long-term consequences of youth volunteering: Voluntary versus involuntary service. Social Science Research, 67, 160-175.
Moorfoot, N., Leung, R. K., Toumbourou, J. W., & Catalano, R. F. (2015). The longitudinal effects of adolescent volunteering on secondary school completion and adult volunteering. International Journal of Developmental Science, 9(3-4), 115-123.