Comment est-ce défini?
Le sport désigne une activité physique qui exige un effort physique, qui est organisée et habituellement de nature compétitive, et qui se pratique en équipe ou individuellement (Caspersen, Powell, & Christenson, 1985). Le cadre d’évaluation de The Learning Bar relatif à l’engagement des élèves comprend des mesures de l’engagement social, institutionnel et intellectuel. La participation aux sports est un élément clé de l’engagement social, tout comme la participation aux clubs, le sentiment d’appartenance et l’établissement de liens d’amitié positifs à l’école.
Pourquoi est-ce important?
- La participation aux sports peut aider les élèves de multiples façons. L’activité physique peut non seulement contribuer à améliorer la santé physique des élèves, mais également contribuer à renforcer leurs compétences sociales et à améliorer leur santé mentale (Eime, Young, Harvey, Charity, & Payne, 2013).
- La participation aux sports peut améliorer la réussite scolaire, y compris les notes (Centers for Disease Control and Prevention, 2010).
- Les élèves du secondaire qui pratiquent des sports sont moins portés au décrochage scolaire (Marsh & Kleitman, 2003).
- La participation aux sports est particulièrement bénéfique chez les élèves issus de milieux défavorisés, car elle diminue leur risque de décrochage scolaire (Mahoney, 2000).
- Les élèves qui participent à des sports ont tendance à avoir une attitude plus positive à l’égard de l’activité physique, qui se maintient à mesure qu’ils vieillissent. Les écoles peuvent offrir à tous les élèves des occasions de pratiquer des sports et de l’activité physique (Tannehill, MacPhail, Walsh, & Woods, 2015).
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Comment est-ce mesuré?
Dans le cadre des sondages NotreÉCOLE destinés aux élèves du primaire et du secondaire, on demande aux élèves d’indiquer la fréquence à laquelle ils participent à des sports à l’école. Les élèves qui indiquent avoir participé à des sports au moins une fois par semaine sont considérés comme « ayant participé à des sports ». Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d’élèves qui participent à des sports à l’école ».
Références
Caspersen, C., Powell, K., & Christenson, G. (1985). Physical activity, exercise and physical fitness: Definitions and distinctions for health-related research. Public Health Rep, 100(2), 129.
Centers for Disease Control and Prevention (2010). The association between school based physical activity, including physical education, and academic performance. Atlanta, GA: U.S. Department of Health and Human Services.
Eime, R. M., Young, J. A., Harvey, J. T., Charity, M. J., & Payne, W. R. (2013). A systematic review of the psychological and social benefits of participation in sport for children and adolescents: Informing development of a conceptual model of health through sport. The International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 10, 98.
Mahoney, J. L. (2000). School extracurricular activity participation as a moderator in the development of antisocial patterns. Child Development, 71(2), 502-516.
Marsh, H. W., & Kleitman, S. (2003). School athletic participation: Mostly gain with little pain. Journal of Sport & Exercise Psychology, 25, 205-228.
Tannehill, D., MacPhail, A., Walsh, J., & Woods, C. (2015). What young people say about physical activity: The Children's Sport Participation and Physical Activity (CSPPA) study. Sport, Education & Society, 20, 442-462.