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Comportements à risque Print or save as PDF

Usage du tabac (de base)

Les élèves reçoivent une définition de l'usage du tabac, et ensuite on leur demande à quelle fréquence ils font l'usage du tabac. On leur pose aussi une question sur leur usage d'autres produits du tabac comme du tabac à priser ou à chiquer. Les élèves sont classés comme des « usagers du tabac » s'ils en font un usage occasionnel (mais pas tous les jours) ou au moins une fois par jour. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d'élèves qui font l'usage du tabac ».

Usage du tabac (approfondie)

Les élèves reçoivent une définition de l'usage du tabac, et ensuite on leur demande à quelle fréquence ils font l'usage du tabac. On leur pose aussi une question sur leur usage d'autres produits du tabac comme du tabac à priser ou à chiquer. Les élèves sont classés comme des « usagers du tabac » s'ils en font un usage occasionnel (mais pas tous les jours) ou au moins une fois par jour. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d'élèves qui font l'usage du tabac ». Des tableaux « Autres détails » fournissent de l'information sur les usagers du tabac : (a) la quantité de tabac ils utilisent; (b) à quel(s) endroit(s) ils font usage; (c) où ils l’obtiennent; (d) s’ils pensent qu’ils sont dépendants ou non; (e) s’ils ont essayé d’arrêter de faire usage; et (f) vers qui ils se tourneraient s’ils avaient besoin de l’aide pour arrêter. Des graphiques « Autres détails » fournissent de l'information sur les non-usagers du tabac indiquant si leurs amis font un usage du tabac, et s'ils ont essayé d'aider un de leurs amis à arrêter.

Marijuana (de base)

On demande aux élèves à quelle fréquence ils consomment de la marijuana. Les élèves sont classés comme des « consommateurs de marijuana » s'ils en consomment occasionnellement (mais pas tous les jours) ou au moins une fois par jour. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d'élèves qui consomment de la marijuana ».

Marijuana (approfondie)

On demande aux élèves à quelle fréquence ils consomment de la marijuana. Les élèves sont classés comme des « consommateurs de marijuana » s'ils en consomment occasionnellement (mais pas tous les jours) ou au moins une fois par jour Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d'élèves qui consomment de la marijuana ». Des graphiques « Autres détails » fournissent de l'information sur les usagers de la marijuana : (a) la quantité de marijuana ils utilisent; (b) à quel(s) endroit(s) ils font usage; (c) où ils l’obtiennent; (d) s’ils pensent qu’ils sont dépendants ou non; (e) s’ils ont essayé d’arrêter de faire usage; et (f) vers qui ils se tourneraient s’ils avaient besoin de l’aide pour arrêter. Des graphiques « Autres détails » fournissent de l'information sur les non-usagers de la marijuana indiquant si leurs amis font un usage de la marijuana, et s'ils ont essayé d'aider un de leurs amis à arrêter.

Autres drogues (de base)

On demande aux élèves s’ils ont déjà fait usage de la colle ou d’autres inhalants, ou s’ils ont déjà consommé sans ordonnance des stéroïdes par voie orale ou par injection. Également, on demande s’ils ont déjà fait usage de l’ecstasy, la méthamphétamine en cristaux, l’héroïne ou la cocaïne. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d’élèves qui ont déjà fait usage de la colle ou d’autres inhalants »; le « pourcentage d’élèves qui ont déjà fait usage des stéroïdes »; le « pourcentage d’élèves qui ont déjà fait usage de l’ecstasy, la méthamphétamine en cristaux, l’héroïne ou la cocaïne ».

Autres drogues (approfondie)

On demande aux élèves s’ils ont déjà fait usage de plusieurs drogues. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d’élèves qui ont déjà fait usage de la colle ou d’autres inhalants »; le « pourcentage d’élèves qui ont déjà fait usage des stéroïdes »; le « pourcentage d’élèves qui ont déjà fait usage de l’ecstasy, la méthamphétamine en cristaux, l’héroïne ou la cocaïne ». Des tableaux « Autres détails » montrent la fréquence d’utilisation pour les drogues ecstasy, méthamphétamine en cristaux, héroïne ou cocaïne. Pour ceux qui ont utilisé ces drogues, de l'information est fournie sur : (a) la quantité de drogue ils utilisent; (b) où ils obtiennent la drogue; (c) s’ils pensent qu’ils sont dépendants ou non; (d) s’ils ont essayé d’arrêter de faire usage; et (e) vers qui ils se tourneraient s’ils avaient besoin de l’aide pour arrêter. Pour ceux qui n'ont pas essayé d'autres drogues, de l'information est fournie pour savoir si leurs amis ont utilisé d'autres drogues, et s'ils ont essayé d'aider un de leurs amis à arrêter d'utiliser d'autres drogues.

Alcool (de base)

On demande aux élèves combien de fois au cours des 4 dernières semaines ils ont pris au moins un verre d’alcool. Les résultats sont présentés comme la « fréquence de la consommation d'alcool des élèves ».

Alcool (approfondie)

Des tableaux « Autres détails » fournissent de l’information au sujet de : (a) la quantité d’alcool ils consomment; (b) à quel(s) endroit(s) ils consomment de l’alcool; (c) où ils l’obtiennent; (d) s’ils pensent qu’ils sont dépendants de l’alcool ou non; (e) s’ils ont essayé d’arrêter de faire usage; et (f) vers qui ils se tourneraient s’ils avaient besoin de l’aide pour arrêter.

Jeux de hasard (de base)

Les élèves reçoivent une définition de jeux d'argent, et on leur demande ensuite à quelle fréquence ils s'adonnent aux jeux d'argent. Si les élèves ont tenté leurs chances aux jeux de hasard plus de 3 fois dans les 4 dernières semaines, ils sont comptés comme étant impliqués avec les jeux de hasard. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d'élèves qui s'adonnent aux jeux d'argent ».

Jeux de hasard (approfondie)

Les élèves reçoivent une définition de jeux d'argent, et on leur demande ensuite à quelle fréquence ils s'adonnent aux jeux d'argent. Si les élèves ont tenté leurs chances aux jeux de hasard plus de 3 fois dans les 4 dernières semaines, ils sont considérés comme étant impliqués modérément, et s’ils ont tenté leurs chances aux jeux de hasard plus de 8 fois, ils sont considérés comme étant impliqués de manière intense. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d'élèves qui s'adonnent aux jeux d'argent ». Des tableaux « Autres détails » fournissent de l’information au sujet de : (a) le type de jeu de hasard; (b) comment souvent ils jouent; (c) le montant d’argent qu’ils dépensent quand ils jouent; (d) s’ils pensent qu’ils sont dépendants ou non; et (e) s’ils ont essayé d’arrêter.

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