Comment est-ce défini?
La santé sexuelle désigne « un état de bien-être physique, émotionnel, mental et social associé à la sexualité » (OMS, 2002). L’image corporelle et la santé sexuelle sont liées, et l’insatisfaction corporelle est un facteur de risque pour la santé sexuelle chez les adolescents (Schooler, Impett, Hirschman, & Bonem, 2008). L’éducation sexuelle fournit aux élèves les connaissances et les compétences nécessaires pour prendre des décisions saines en matière de sexualité et, étant donné le lien entre l’image corporelle et la santé sexuelle, le personnel scolaire devrait envisager d’adopter l’image corporelle comme un élément de l’éducation sexuelle (Mueller, Gavin, & Kulkarni, 2008; Schooler et al., 2008).
Le cadre d’évaluation des résultats en matière de santé physique de The Learning Bar comprend les mesures relatives à la nutrition, à la condition physique, aux comportements à risque et à la santé sexuelle.
Pourquoi est-ce important?
- La satisfaction corporelle peut influer sur l’adoption de comportements sexuels à risque; en effet, la satisfaction à l’égard du poids est associée à des pratiques sexuelles sécuritaires chez les adolescentes, alors que les tentatives de perdre du poids sont associées de manière positive à l’activité sexuelle chez les adolescentes et à l’utilisation irrégulière des contraceptifs chez les adolescents (Larson, Clark, Robinson, & Utter, 2012).
- L’éducation sexuelle retarde la survenue des premiers rapports sexuels et est associée à une utilisation accrue des méthodes de contraception lorsqu’elle est reçue avant les premiers rapports sexuels (Mueller et al., 2008).
- Une éducation sexuelle officielle qui comprend des renseignements sur l’abstinence et les méthodes de contraception améliore la santé et le bien-être des adolescents (Lindberg & Maddow-Zimet, 2012).
Comment est-ce mesuré?
Dans le cadre du sondage NotreÉCOLE destiné aux élèves du secondaire, on demande aux élèves d’indiquer s’ils se sentent à l’aise de répondre à des questions concernant leur sexualité. Les élèves qui indiquent se sentir à l’aise répondent à des questions concernant leur bien-être physique et émotionnel par rapport à la sexualité. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d’élèves qui se sentent à l’aise de répondre à des questions concernant la sexualité ».
On offre également des modules complémentaires sur la santé sexuelle qui demandent aux élèves de répondre à des questions sur leurs activités et leurs expériences sexuelles. Les résultats sont présentés comme le « pourcentage d’élèves qui ont participé à des activités sexuelles ». Les réponses à chaque question sont présentées dans des tableaux « Détails supplémentaires ».
Références
Larson, B. K., Clark, T. C., Robinson, E. M., & Utter, J. (2012). Body satisfaction and sexual health behaviors among New Zealand secondary school students. Sex Education, 12(2), 187-198.
Lindberg, L. D., & Maddow-Zimet, I. (2012). Consequences of sex education on teen and young adult sexual behaviors and outcomes. Journal of Adolescent Health, 51(4), 332-338.
Mueller, T. E., Gavin, L. E., & Kulkarni, A. (2008). The association between sex education and youth’s engagement in sexual intercourse, age at first intercourse, and birth control use at first sex. Journal of Adolescent Health, 42(1), 89-96.
Schooler, D., Impett, E. A., Hirschman, C., & Bonem, L. (2008). A mixed-method exploration of body image and sexual health among adolescent boys. American Journal of Men's Health, 2(4), 322-339.
World Health Organization. (2002). Defining sexual health. Report of a technical consultation on sexual health. 28-31 January 2002, Geneva. Retrieved from https://www3.paho.org/hq/dmdocuments/2009/defining_sexual_health.pdf